مقام معظم رهبري: «نظام درسي در حوزه بايد كوتاه و كارآمد و به روز شود. من مي گويم اين دوره هايي كه ما طي مي كنيم مي تواند با شيوه هاي جديد فشرده تر شود»
طرح مدرسه علميه مشکوة با هدف کارآمد، کوتاه و به روز کردن دورهي سطح علوم حوزوي و نيز تربيت طلاب با دغدغه، متخصص، اهل تحقيق و آماده براي شرکت در درس خارج تمامي شاخههاي مختلف علوم اسلامي اعم از منقول و معقول، تدوين گرديدهاست و اجراي اين طرح زمينه لازم را براي تربيت طلاب مبرّز و کارشناسان امور ديني فراهم ميآورد تا با رويکرد محققانه و با نگاهي جامع به متون اسلامي، توانمندي استنباط و استخراج صحيح از منابع اصلي دين را کسب نمايند. اين طرح ريشه ها و مباني و مقدماتي دارد که براي اشراف به طرح بايد آنها را شناخت.
در بحث ضرورت طرح مي توان بيان کرد که در راستاي بهبود برنامههاي آموزش علوم اسلامي و به منظور تحولات اثربخش در نظام حوزوي بر مبناي فرامين و رهنمودهاي رهبر فرزانه انقلاب، طرح مدرسه علميه مشکوه تهيه و تدوين شدهاست. اين طرح با بهرهگيري از تجربه سالهاي تحصيل و تدريس در حوزه علميه قم، کسب فيض از محضر علما و اساتيد و آشنايي با نقاط قوت وضعف آموزش دروس حوزوي، ميتواند گامي مؤثر در تحول مذکور باشد. و اما چندين نکته که مي توان به عنوان مباني طرح به آنها اشاره کرد.
1- قرآن به عنوان مهمترين منبع و مرجع اسلامي و ثقل اکبر بايد حضور جدي در برنامه درسي طلاب داشتهباشد، لذا طلاب در طول دوره 7 ساله سطح هر روز صبح به مدت يک ساعت از معارف قرآن بهرهمند خواهند شد. فضيلت و برکت شروع فعاليت روزانه با کلام حق نيز در اين برنامه غير قابل چشمپوشي است.
2- پس از اتمام دوره 7 ساله سطح در مدرسه علمي? مشکوة، طلاب بايد آمادگي لازم را جهت شرکت در دروس خارج منقول و معقول خواهند داشت. لذا بايد مفدمات لازم جهت هرکدام از رشته هاي مطلوب در طرح پيش بيني شده باشد.
3- آموزش قواعد عربي بايد همراه ايجاد انس طلبه با متون قرآن و روايات باشد و در واقع هدف اصلي از آموزش عربي، افزايش تسلط بر روخواني و فهم دقيق متون ديني است. و در ضمن با طراحي تمارين در فضاي کتب روايي کمک به فراگيري مسائل ديگر نيز مي شود.
4- بهرهگيري از شيوههاي نوين آموزشي مانند طراحي تمارين و پژوهشهاي تخصصي، کارگاههاي کلاسي، مباحثه در حضور مربي و استفاده از نرمافزارهاي قرآني و روايي از جمله فعاليتها مي باشد. در بدء تحصيل علوم مختلف ميبايست به نسبت ميزان آمادگي علمي هر طلبه، وي را واداشت تا با انجام پژوهشهاي ابتدايي و آسان وارد عرصهي تحقيق شود؛ اين کار جسارت طلبه را در امر پژوهش زياد ميکند. مي بايست پروژههاي تعريف شده از جذابيت کافي براي طلاب برخوردار باشد و امتياز مناسبي در ارزشيابي ساليانهي هر طلبه براي آن لحاظ کرد.
5- ارزشيابي طلاب علاوه بر ايجاد ضمانت پيگيري مستمر دروس توسط طلاب، به استاد نيز در ارائهي مؤثر درس و همچنين تغيير احتمالي و بهينه کردن شيوه ارائه مطالب کمک مينمايد. سنجش سطح تحصيلي طلاب که حداقل ماهي يکبار صورت ميگيرد، به استاد در تنظيم سرعت تدريس هر مطلب و حتي در صورت لزوم برگشت به مباحث قبلي و ارائه تمرينهاي بيشتر کمک ميکند. از آنجا که استاد قادر نيست زمان زيادي را به امتحان اختصاص دهد، لذا برگزاري کليه مراحل امتحانات زير نظر مستقيم استاد و توسط مربيان انجام خواهدشد.
6- کادر آموزشي و نوع ساختار مدرسه و ارتباط عناصر با طلاب و وظائف قسمتهاي مختلف مدرسه تاثير بسزايي در روند آموزشي طلاب دارد لذا عناصري چون مربي يا دستيار استاد (براي حضور مستمر در مدرسه و نظارت بر کليه فعاليتهاي آموزشي طلاب در هر درس زير نظر مستقيم استاد)، استاد راهنما (فردي صبور و آشنا با مسائل و نيازهاي طلبگي و ارتباط صميمي با آنها براي نظارت بر روند پيشرفت علمي طلاب و وضعيت روحي و مشکلاتشان) و پژوهشگران مستقر در مدرسه (که با اشراف کامل به برنامه آموزشي و محتواي درسها، به طراحي تمرينها و تحقيقها و متون جانبي مورد نياز دروس بپردازند و در صورت لزوم طرحهايي جهت بهبود محتوا و روش آموزشي بر اساس آخرين يافتههاي علوم آموزشي ارائه کنند) در طرح ديده شده است.